CONCLUSIÓN FINAL

UNA NUEVA FORMA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Las redes sociales no son plataformas que educan pero si entornos que facilitan la distribución de información nos está diciendo precisamente que han surgido nuevas formas de interacción social. El punto central está, a mi entender, en cómo nos posicionamos como docentes ante esa realidad, y cómo generamos autonomía y sentido crítico en nuestros alumnos. Implica justamente desnaturalizar el criterio que lleva a pensar que la simple disponibilidad de información por sí misma deja de lado la tarea docente.

Creo que lo importante es plantearnos ciertos aspectos a tener en cuenta, que deberán ser permanentemente revisados y reelaborados con nuevas investigaciones e intercambios de experiencias. Entre ellos, podríamos puntualizar básicamente dos áreas donde habría que trabajar: en primer lugar es la definición clara y concreta de los aprendices del Nuevo Milenio. El segundo lugar en la forma de enseñar  y aprender con las nuevas tecnologías, que acercan a todos los actores de la comunidad. Entiendo que estos puntos son condicionantes de la integración curricular de las TICs. (y específicamente a las redes sociales) , que no es utilizar simplemente las computadoras en las clases sin que se produzca un aprendizaje significativo. Esto significa que no puede un docente enfrentar su actividad áulica sin tener absolutamente claro a qué tipo de alumno está enseñando. Hablar por ejemplo del trabajo en el modelo 1 a 1, donde cada estudiante accede a la información en línea desde cualquier lugar, en forma ubícua, fuera de los límites del aula, donde los padres se integran participando activamente en el seguimiento de los progresos de sus hijos, significa una construcción que cambia rotundamente el paradigma educativo que conocemos. Y un gran desafío ya que como se menciona en el apunte, “lejos de ser prescindible, la figura del docente es más necesaria cuando más autónoma es la acción de los alumnos. Trabajar por ejemplo utilizando redes horizontales como Facebook, o Twitter requiere de un seguimiento permanente del docente, moderar la información que circula y como se realizan los vínculos que la web muchas veces hace parecer como inocuos y sin riesgos.  Esto implica un cambio actitudinal ante su tarea, es decir desestructurar una serie de cuestiones aprehendidas en el pasado que significaban un conjunto de herramientas pedagógicas que respondían a un tipo de enseñanza, y un modelo de alumno y docente de la modernidad, y aprehender una forma de plantearse como docente activo,. Uno de los aspectos más importantes a incorporar es un elemento que no era tenido en cuenta en el pasado y es la predisposición para el cambio permanente., y la disposición a ser cuestionado para lo cual deberá pre-disponerse a tener una actitud no reactiva como se planteaba la enseñanza tiempo atrás, sino proactiva es decir generar desde el conflicto unas oportunidades de generar aprendizajes significativos.